"Llegó el momento de deshacerse de Saddam"

En la edición de El País de hoy se recoge el acta de la conversación entre George W.Bush y José María Aznar el 22 de Febrero de 2003. He leído con detenimiento cada palabra y siento reales escalofríos del pensar de estos dos individuos, que demostrado está que no se les puede calificar de personas. Con total frivolidad hablan del ataque a Irak, de buscar las excusas pertinentes para hacerse con el petroleo y de cómo llevar su plan a cabo. Lo descrito en el libro El Príncipe de Maquivelo y es cuento de niños al lado de esta conversación. Caben destacar ciertas frases de ambos a lo largo del texto:

- Bush: (una resolución) que no mencione el uso de la fuerza, y que constate que Saddam Hussein ha sido incapaz de cumplir sus obligaciones

- Bush: Saddam Hussein no cambiará y seguirá jugando. Ha llegado el momento de deshacerse de él. Si alguien veta, nosotros iremos. Estaremos en Bagdad a finales de marzo.

- Bush: Sabemos que han acumulado una enorme cantidad de dinamita[....] para hacer saltar pozos petrolíferos. Tenemos previsto ocupar esos pozos muy pronto. también los saudíes nos ayudarían a poner en el mercado el petroleo que fuese necesario. Podemos ganar sin destrucción.

-Aznar: Necesitamos que nos ayudéis con nuestra opinión pública.


Opinen ahora ustedes

Feliz Cumpleaños Señor Suarez

Hoy cumple 75 años Don Adolfo Suarez, gran artífice de la democracia en España y gran Presidente

Esta es nuestra Loli

Extraído de Cuenca Información, unas palabras de nuestra queridísima Mª Dolores de Cospedal VI Presidenta de Castilla la Mancha y olé

EL COLECTIVO REPUBLICANO CONQUENSE ORGANIZA VIAJE EN AUTOBUS PARA EL XIX DIA DEL GUERRILLERO EN STA. CRUZ DE MOYA

Entre el 22 y el 28 de octubre celebrará la Semana de la Memoria Histórica

(Cuenca, 14 de septiembre de 2007). La Junta Directiva de la Asociación “Ciudadanos por la Republica de Cuenca” aprobó definitivamente los detalles del viaje que han organizado con motivo de la celebración del XIX Día del Guerrillero Español, el próximo domingo 7 de octubre, que convocan el Ayuntamiento de Sta. Cruz de Moya, la Asociación de Exguerrilleros del País Valenciano y la AMICAL de los Antiguos Guerrilleros de Cataluña.

La Asociación ha gestionado los servicios de un autobús para ponerlo a disposición de todos aquellos que lo deseen y quieran desplazarse a Sta. Cruz de Moya a participar en este homenaje ante el monumento a los guerrilleros españoles ubicado en esta localidad conquense, y que tendrá su salida por a primera hora de la mañana desde la capital de la provincia, previéndose su vuelta por la tarde. El coste del viaje, que incluye la comida que prepara la organización del evento y de las Jornadas del Maquis, tendrá un coste de 20 euros, se puede abonar en la cuenta bancaria del colectivo republicano (2105 2080 24 1242004545 de la Urbana nº 4 de la CCM). El plazo finaliza el 26 de septiembre. Además se recomienda que se envíe copia del resguardo del ingreso a la sede provisional de la Asociación (sede provincial de IU) o comunicando a través del correo electrónico: republicacuenca@hotmail.com, aportando los datos concretos de las personas interesadas. Para más información el teléfono de contacto es el 609268056.

¡¡Enhorabuena Luján!!

LA TRIBUNA DE TOLEDO

Luján pide viviendas públicas de alquiler sin opción de compra para los jóvenes Dice que es la forma de crear un parque de viviendas de alquiler, se muestra partidario de «cambiar la cultura de propietario» y expresa su total acuerdo con la iniciativa de Andalucía de garantizar el derecho a una vivienda digna

El nuevo secretario general de las Juventudes Socialistas de Toledo, José Antonio Luján, anunció ayer que llevará entre sus propuestas la creación de un parque de viviendas de protección oficial de alquiler sin opción de compra.

Luján hizo declaraciones a los periodistas antes de celebrarse la clausura del congreso provincial extraordinario de las Juventudes Socialistas de Toledo para elegir un nuevo secretario en sustitución de Sergio Gutiérrez, que ahora está al frente de las Juventudes Socialistas de España.

El nuevo responsable de la organización juvenil en Toledo, elegido por aclamación al presentarse sólo su candidatura y contar con el 98,8 por ciento de los avales, esbozó sus principales proyectos para el futuro, entre ellos el relacionado con la creación de un parque de vivienda pública en alquiler pero sin derecho a compra.

Explicó que si estas viviendas se compran, como ocurre en la mayoría de los casos, entonces desaparece ese parque público de alquiler.

En este sentido, abogó por «cambiar la cultura de propietario por la cultura de alquiler», además, expresó su acuerdo con la iniciativa de Andalucía de garantizar el derecho que recoge la Constitución a una vivienda digna.

José Antonio Luján, de 24 años, también se propone potenciar los consejos de la Juventud como espacios de participación de los jóvenes, «deben convertirse en parlamentos jóvenes» para que las reivindicaciones de este colectivo lleguen a los políticos.

Se mostró partidario también de adelantar la edad de voto a los 16 años y de «crear una conciencia democrática desde las edades más tempranas».

En cuanto a la siniestralidad laboral, recordó que Toledo es la provincia donde se producen más accidentes en el trabajo, por lo que propuso llevar a cabo campañas en colaboración con los sindicatos de clase para hacer llegar sus reivindicaciones, encaminadas a que haya más seguridad y las inspecciones de trabajo sean más numerosas y efectivas.

El secretario provincial del PSOE de Toledo y alcalde de la capital, Emiliano García-Page, asistió a la clausura de los jóvenes socialistas de la provincia.

Pensar

HUGO F. SILBERMAN

A raíz de las campañas demagógicas sobre el contenido y finalidad de la asignatura Educación para la Ciudadanía, recordé un artículo del matemático argentino Adrián Paenza publicado en mayo de 2006 en el periódico bonaerense Página 12. En él cuenta una anécdota- apócrifa o verdadera, no tiene importancia- que circuló entre los ambientes científicos y que puede ayudar a entender la finalidad e importancia de la asignatura cuestionada por la Iglesia y los sectores más reaccionarios de la sociedad.

Cuentan que Sir Ernest Rutherford, presidente de la Sociedad Real Británica y Premio Nobel de Química en 1908, fue designado árbitro para resolver la polémica suscitada entre un estudiante y su profesor a raíz de la nota (suspenso) con que este último calificó un examen de física. El estudiante afirmaba convencido que la respuesta era absolutamente correcta.

La pregunta del examen decía: ¿Qué haría usted para determinar la altura de un edificio con la ayuda de un barómetro?

Respuesta del estudiante: ‘Llevar el barómetro a la azotea del edificio y atarlo a una cuerda muy larga, descolgarlo hasta la base del edificio, marcar y medir. La longitud de la cuerda es igual a la longitud del edificio’. La respuesta era correcta, pero no podía certificar su nivel en física ante lo cual sugirió que se le diera al alumno otra oportunidad. En seis minutos debía responder la misma pregunta, pero en la respuesta debía demostrar sus conocimientos de física. Pasados cinco minutos el estudiante no había escrito nada. Le preguntó si deseaba marcharse, pero le contestó que no, que tenía muchas respuestas al problema, su dificultad era elegir la mejor de todas. En el minuto que le quedaba escribió las siguientes:

1.- Se coge el barómetro y se tira al suelo desde la azotea del edificio. Se calcula el tiempo de caída, se aplica la fórmula: Altura = 0,5g .T2 (Donde g es la aceleración de la gravedad y T es el tiempo) se obtiene la altura del edificio.

2.- Se coge el barómetro en un día soleado, se mide la altura del barómetro y la longitud de su sombra. Se mide a continuación la longitud de la sombra del edificio, se aplica una simple proporción y se obtiene la altura del edificio.

3.- Un procedimiento muy básico, se coge el barómetro y se sitúa en las escaleras del edificio en la planta baja. A medida que se sube las escaleras, se va marcando la altura del barómetro y se cuenta el número de marcas hasta la azotea. La altura del barómetro multiplicado por el número de marcas es la altura del edificio.

4.-Un procedimiento sofisticado: atar el barómetro a una cuerda y moverlo como si fuera un péndulo. Si calculamos que cuando el barómetro está a la altura de la azotea la gravedad es cero y si tenemos en cuenta la medida de la aceleración de la gravedad al descender el barómetro en trayectoria circular al pasar por la perpendicular del edificio, de la diferencia de estos valores, aplicando una sencilla formula trigonométrica podríamos calcular la altura del edificio.

5.-Otro mas sofisticado, ata el barómetro a una cuerda y lo descuelga desde la azotea a la calle. Usándolo como un péndulo puede calcular la altura midiendo su período de precesión.

6.-La mejor: coger el barómetro y golpear con él la puerta de la casa del portero. Cuando abra, decirle: señor, aquí tengo un barómetro. Si usted me dice la altura de este edificio, se lo regalo.

Preguntado si no conocía la respuesta convencional al problema respondió: sí, claro, la diferencia de presión marcada por un barómetro en dos lugares diferentes proporciona la diferencia de altura entre ambos lugares, pero que durante sus estudios, sus profesores habían intentado enseñarle a pensar.

El estudiante se llamaba Niels Bohr, físico danés, premio Nobel de Física en 1922, que se negó a colaborar con Werner Heisenberg (Nobel de física en 1932) cuando éste era el director del programa nazi para la obtención de la bomba atómica.

Lo esencial de esta historia es que el fundamento de la educación es enseñar a pensar, ni más ni menos.

Nota: si se repone la obra de teatro Copenhague, del novelista y dramaturgo inglés Michael Frayn en la que se recrea el encuentro entre Bohr y Heisemberg, no se la pierdan.

11-S

Hoy eligen líder

Armas fuera de control

Las bombas de racimo suponen un peligro inmediato para los civiles durante los ataques debido a su imprecisión y a su amplio patrón de dispersión.

Tras el conflicto, las municiones del racimo suponen un peligro permanente a causa del alto número de munición similar a las minas antipersona que siembran el paisaje.

La forma y el reducido tamaño de las municiones en racimo resultan llamativas para los niños, quienes las confunden con juguetes. Los niños suponen el 60% de las víctimas de las bombas de racimo en Irak después de que Estados Unidos arrojara 61000 bombas de este tipo conteniendo más de 20 millones de submunición entre el 17 de enero y el 28 de febrero de 1991.

Las bombas de racimo abandonadas tras el conflicto matan y hieren a civiles que están intentando reconstruir sus vidas tras el conflicto.

Las submuniciones del racimo siembran pequeñas ciudades, granjas y campos impidiendo a la gente recolectar las cosechas o utilizar sus tierras durante décadas tras el fin del conflicto.

Las bombas de racimo han sido utilizadas y han causado daños a civiles en Afganistán, Albania, Bosnia y Herzegovina, Camboya, Chad, Chechenia, Croacia, Etiopía, Eritrea, Irak, Kosovo, Kuwait, Laos, Líbano, Montenegro, Pakistán, Serbia, Sudán, Siria, Vietnam y el Sahara Occidental.

Miles de millones de submuniciones están almacenadas en 75 países del mundo.

Desde mi blog me suscribo a la propuesta de Francisco Polo para el fin de este tipo de armas, más información en

http://www.cosasdeladiplomacia.info/

Sin Comentarios....

No es lo mismo....

Hace tiempo pude leer este artículo de Jordi García-Soler sobre la tan temida Educación para la Ciudadanía, en el cual se resumen las intenciones populares de que se suprima....

• JORDI GARCÍA-SOLER

  15/08/2007

Detalles

Ciudadanos o súbditos

El cansino debate acerca de la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía me ha llevado a evocar la figura de uno de los más insignes politólogos de las últimas décadas, el prestigioso catedrático francés Maurice Duverger. Fue él quien, hace ya cerca de medio siglo, popularizó la distinción, clave en el estudio de los sistemas políticos, entre “súbditos” y “ciudadanos”.

De eso trata justamente el auténtico fondo del debate abierto sobre la Educación para la Ciudadanía. Aquellos que, tanto desde las filas del PP como desde la mayor parte de la jerarquía católica española, critican que esta materia entre a formar parte de los planes de estudio en nuestro país, están empeñados en que quienes vivimos en España sigamos siendo unos meros “súbditos” y no accedamos a la condición de “ciudadanos”, como sucedía en los ya bastante lejanos tiempos de la dictadura franquista. La diferencia es substancial, ya que “súbdito” es aquel que está “sujeto a la autoridad de un superior con obligación de obedecerle”, mientras que “ciudadano” es aquel que es “sujeto de derechos políticos y que interviene, ejercitándolos, en el gobierno del país”.

En España, la derecha extrema que desde hace años se ha hecho con el control absoluto del PP, así como la mayoría de la jerarquía católica, se oponen ahora a que las nuevas generaciones de españoles aprendan, como una materia más en sus estudios, que son y deben ser ciudadanos, esto es personas sujetas a unos derechos políticos a ejercer con su intervención en el gobierno. Prefieren, y en no pocos casos añoran, cuando en España casi todos éramos unos simples y sufridos “súbditos”, sometidos a la tiranía de una dictadura en la que tanto la derecha extrema como casi toda la jerarquía católica de aquellos años impusieron sus leyes a sangre y fuego.

Los tiempos han cambiado, por suerte para la inmensa mayoría. Con la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía contribuiremos a dejar aún más atrás aquellos tiempos del franquismo.

Como decía Alfonso Guerra...